La necesidad de la sociedad de codificar, almacenar, procesar y transmitir información es lo que ha permitido en el tiempo y el espacio.
Según LEVINSON (1990) explica que “ la revolución tecnológica tiene tres escenarios, el primero muestra un entorno comunicativo en el cual el mundo natural esta presente, tal cual es (realidad); pero la comunicación se limita a los sentidos, para superar estos limites el humano ideo nuevas tecnologías como la escritura. El teléfono nos devolvió la conversación, la TV nos regreso a ser testigos presénciales directos (pasivos o no).
Una tercera característica según Levinson, es la importancia de la praxis de estas tecnologías en el ámbito educativo, los medios de comunicación masivos, la radio, el periódico, la TV.
Los nuevos medios permiten la ínteractuación de todos los usuarios, un feedback dinámico, ya no conocemos fronteras por lo menos virtualmente.
Las multimedia y las hipermedias promueven, el interés, la motivación, el empleo de menos tiempo para aprender.
Las estrategias pueden ser grupales o individuales, circunstanciales por necesidades académicas formales.
Existe un seguimiento y control del trabajo, lo que facilita la evaluación, se libera al profesor de prácticas repetitivas, memorísticas, monótonas, rutinarias y permite el auto evaluación.
Se diría que el principal aporte es llevar a las transdisciplinidad, cada disciplina o área de aprendizaje.
El desarrollo de la creatividad y originalidad de los estudiantes, por ejemplo los hipertextos, permiten presentar problemas con diversos enfoques y sus respectivos análisis.
El diseño debe ser atractivo integrando más de un medio, la información debe ser correcta y actualizada, fiable, existe una documentación de la misma. A través de las potencialidades, la motivación y las ayudas se promueven el aprendizaje significativo.
El enfoque pedagógico intrínseco del método heurístico, centrado en el estudiante, aprender a aprender y el aprendizaje significativo de Ausubel.
En los ambientes de aprendizajes los conocimientos debe llegar a todos, el proceso de construcción debe ser factible, buscando la cooperación para logar un conjunto de metas, objetivos e ilusiones comunes.
La estructura comunicativa es bidireccional, todos son emisores y receptores, posibilita la diversidad de actividades simultáneas.
El aprendizaje debe llegar al estudiante, al contexto local, regional, nacional e internacional (Trascendencia).
A través de juegos se pueden crear, resaltar, formar o reformar, valores como la libertad, solidaridad, cooperación, la creatividad, la amistad, identidad.
Una de las conclusiones importantes seria la integración de los estudiantes a equipos de trabajo efectivo con respeto a la diferencia de personalidad, con conciencia critica y valores.
En el área académica la informática y la telemática tiene un aporte fundamental ya que a través de ella, se inicia el rompimiento del paradigma de la educación tradicionalista, rutinaria, conductista, presencial, propiciando un ambiente ameno, atractivo, dinámico, moderno, estimulando la creatividad, la independencia del estudiante.
La escuela requiere de una transformación de su papel transmisora de conocimiento, para pasar a ser fundamentalmente creadora de habilidades y destrezas que produzcan un cambio de actitud hacia el aprendizaje.
Plantea en el estudiante la necesidad de revisar constantemente lo aprendido (auto evaluación), la cooperación entre grupos (coevaluaciòn) y la interacción con el profesor (heteroevaluaciòn).
Existen software aplicables a la educación especial, que ayudan a leer a estudiantes con dislexia, problemas visuales o dificultades de aprendizaje, a través de las imágenes, sonidos, palabras, un ejemplo de ello es el Book wise, en el cual existen materiales de lecturas digitalizados, así se consigue una ayuda para la lectura con solo el seguimiento visual y el sonido.
En el área académica y administrativa, podemos observar en nuestras escuelas, como se aumenta la productividad del docente y del personal administrativo, en procesos como el ingreso, modificación y egreso de la matricula al Ministerio de educación, las calificaciones, los informes descriptivos, control de calificaciones y asistencias, la planificación de proyectos, la diaria y la evaluación, entre otras.
La educación virtual hace uso de estos medios para la gestión o proceso educativo con fines instruccionales y académicos.
Las instrucciones se ofrecen a través de cursos en línea (on line), obedecen a planes de estudios que se montan en Internet.
Entre las principales características tenemos:
· Se contraponen a la educación tradicionalista o presencial
· El docente es facilitador que orienta y ayuda a los estudiantes.
· El estudiante aprende a su propio ritmo, de acuerdo a su motivación, necesidades y aptitudes.
· La evaluación se realiza a través de un monitoreo del logro de los objetivos en el propio computador.
· El medio de comunicación es el correo electrónico.
No existen limitaciones de espacio, ni de tiempo entre estudiantes y docentes, por lo que pueden atender un mayor número de alumnos.
La educación a distancia representa una variedad de instrucción, que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes.
Este programa ha sido concebido como el medio de educación no formal que integra a personas que por motivos geográficos, culturales o económicos, no tienen o tuvieron acceso a los convencionales sistemas educativos, especialmente la educación superior.
Pueden interactuar en tiempo real con expositores, a través de voz, datos o video.
Entre ellas podemos citar el aprendizaje abierto (open learning), el aprendizaje distribuido (distribuyed learning) y el aprendizaje flexible (flexible learning).
El primero busca dar oportunidades a grupos de población que carecen de los prerrequisitos de educación superior.
El segundo combina modos de envió electrónicos, con redes, intranet, LANs, o Internet.
El aprendizaje flexible es el que combina el presencial y semi presencial, aplicando estrategias y características de acuerdo a la individualidad de cada estudiante.
Por lo antes expuesto se concluye que las tecnologías de información y comunicación están cambiando el proceso educativo mundial, pasando de un modelo tradicionalista presencial, pasivo, vertical y conductista, a un proceso activo, dinámico, cooperativo, progresivo, autodirigido, integradora de los contenidos formales e informales.
A través de lo lúdico propiciamos el auto confianza e incrementamos la motivación, la creatividad y la originalidad de los estudiantes.
Crear una conciencia critica y constructiva, ante la gran explosión de información, el problema es la relevancia que le damos.
Para que sea exitoso el aprendizaje a distancia debe requerir una exhaustiva planificación de material, recurso y actividades, hacerlo voluntariamente, con motivación y autodisciplina para conseguir el objetivo.
Según LEVINSON (1990) explica que “ la revolución tecnológica tiene tres escenarios, el primero muestra un entorno comunicativo en el cual el mundo natural esta presente, tal cual es (realidad); pero la comunicación se limita a los sentidos, para superar estos limites el humano ideo nuevas tecnologías como la escritura. El teléfono nos devolvió la conversación, la TV nos regreso a ser testigos presénciales directos (pasivos o no).
Una tercera característica según Levinson, es la importancia de la praxis de estas tecnologías en el ámbito educativo, los medios de comunicación masivos, la radio, el periódico, la TV.
Los nuevos medios permiten la ínteractuación de todos los usuarios, un feedback dinámico, ya no conocemos fronteras por lo menos virtualmente.
Las multimedia y las hipermedias promueven, el interés, la motivación, el empleo de menos tiempo para aprender.
Las estrategias pueden ser grupales o individuales, circunstanciales por necesidades académicas formales.
Existe un seguimiento y control del trabajo, lo que facilita la evaluación, se libera al profesor de prácticas repetitivas, memorísticas, monótonas, rutinarias y permite el auto evaluación.
Se diría que el principal aporte es llevar a las transdisciplinidad, cada disciplina o área de aprendizaje.
El desarrollo de la creatividad y originalidad de los estudiantes, por ejemplo los hipertextos, permiten presentar problemas con diversos enfoques y sus respectivos análisis.
El diseño debe ser atractivo integrando más de un medio, la información debe ser correcta y actualizada, fiable, existe una documentación de la misma. A través de las potencialidades, la motivación y las ayudas se promueven el aprendizaje significativo.
El enfoque pedagógico intrínseco del método heurístico, centrado en el estudiante, aprender a aprender y el aprendizaje significativo de Ausubel.
En los ambientes de aprendizajes los conocimientos debe llegar a todos, el proceso de construcción debe ser factible, buscando la cooperación para logar un conjunto de metas, objetivos e ilusiones comunes.
La estructura comunicativa es bidireccional, todos son emisores y receptores, posibilita la diversidad de actividades simultáneas.
El aprendizaje debe llegar al estudiante, al contexto local, regional, nacional e internacional (Trascendencia).
A través de juegos se pueden crear, resaltar, formar o reformar, valores como la libertad, solidaridad, cooperación, la creatividad, la amistad, identidad.
Una de las conclusiones importantes seria la integración de los estudiantes a equipos de trabajo efectivo con respeto a la diferencia de personalidad, con conciencia critica y valores.
En el área académica la informática y la telemática tiene un aporte fundamental ya que a través de ella, se inicia el rompimiento del paradigma de la educación tradicionalista, rutinaria, conductista, presencial, propiciando un ambiente ameno, atractivo, dinámico, moderno, estimulando la creatividad, la independencia del estudiante.
La escuela requiere de una transformación de su papel transmisora de conocimiento, para pasar a ser fundamentalmente creadora de habilidades y destrezas que produzcan un cambio de actitud hacia el aprendizaje.
Plantea en el estudiante la necesidad de revisar constantemente lo aprendido (auto evaluación), la cooperación entre grupos (coevaluaciòn) y la interacción con el profesor (heteroevaluaciòn).
Existen software aplicables a la educación especial, que ayudan a leer a estudiantes con dislexia, problemas visuales o dificultades de aprendizaje, a través de las imágenes, sonidos, palabras, un ejemplo de ello es el Book wise, en el cual existen materiales de lecturas digitalizados, así se consigue una ayuda para la lectura con solo el seguimiento visual y el sonido.
En el área académica y administrativa, podemos observar en nuestras escuelas, como se aumenta la productividad del docente y del personal administrativo, en procesos como el ingreso, modificación y egreso de la matricula al Ministerio de educación, las calificaciones, los informes descriptivos, control de calificaciones y asistencias, la planificación de proyectos, la diaria y la evaluación, entre otras.
La educación virtual hace uso de estos medios para la gestión o proceso educativo con fines instruccionales y académicos.
Las instrucciones se ofrecen a través de cursos en línea (on line), obedecen a planes de estudios que se montan en Internet.
Entre las principales características tenemos:
· Se contraponen a la educación tradicionalista o presencial
· El docente es facilitador que orienta y ayuda a los estudiantes.
· El estudiante aprende a su propio ritmo, de acuerdo a su motivación, necesidades y aptitudes.
· La evaluación se realiza a través de un monitoreo del logro de los objetivos en el propio computador.
· El medio de comunicación es el correo electrónico.
No existen limitaciones de espacio, ni de tiempo entre estudiantes y docentes, por lo que pueden atender un mayor número de alumnos.
La educación a distancia representa una variedad de instrucción, que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o todos los estudiantes.
Este programa ha sido concebido como el medio de educación no formal que integra a personas que por motivos geográficos, culturales o económicos, no tienen o tuvieron acceso a los convencionales sistemas educativos, especialmente la educación superior.
Pueden interactuar en tiempo real con expositores, a través de voz, datos o video.
Entre ellas podemos citar el aprendizaje abierto (open learning), el aprendizaje distribuido (distribuyed learning) y el aprendizaje flexible (flexible learning).
El primero busca dar oportunidades a grupos de población que carecen de los prerrequisitos de educación superior.
El segundo combina modos de envió electrónicos, con redes, intranet, LANs, o Internet.
El aprendizaje flexible es el que combina el presencial y semi presencial, aplicando estrategias y características de acuerdo a la individualidad de cada estudiante.
Por lo antes expuesto se concluye que las tecnologías de información y comunicación están cambiando el proceso educativo mundial, pasando de un modelo tradicionalista presencial, pasivo, vertical y conductista, a un proceso activo, dinámico, cooperativo, progresivo, autodirigido, integradora de los contenidos formales e informales.
A través de lo lúdico propiciamos el auto confianza e incrementamos la motivación, la creatividad y la originalidad de los estudiantes.
Crear una conciencia critica y constructiva, ante la gran explosión de información, el problema es la relevancia que le damos.
Para que sea exitoso el aprendizaje a distancia debe requerir una exhaustiva planificación de material, recurso y actividades, hacerlo voluntariamente, con motivación y autodisciplina para conseguir el objetivo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario